9 nov 2016

"La Fórmula que describe el Mundo". Conferencia. Prof. Sven Heinemeyer

   Jueves 17 de Noviembre 2016
   20:00
   Residencia de estudiantes
c/ Pinilla 21, 28006 Madrid
 Organiza  Instituto de Física Teórica UAM/CSIC
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  La Fórmula que describe el Mundo
 Ponente  Prof. Sven Heinemeyer
 Institución  IFT UAM-CSIC e IFCA
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  http://www.ift.uam-csic.es/es/news/ift-2016-madrid-science-week

Vamos a discutir y contestar las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos de los trocitos mas pequeños que forman la naturaleza? ¿Hay más de un bosón de Higgs? ¿Qué podemos aprender de ellos? ¿Cuál es la formula que describe el mundo? ¿Es el mundo supersimétrico? 

"Viviendo en la frontera: una introducción al principio holografico". Conferencia. Prof. Esperanza López

   Viernes 18 de Noviembre 2016
   18.30
   Residencia de estudiantes
c/ Pinilla 21, 28006 Madrid
 Organiza  Instituto de Física Teórica UAM/CSIC
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  Viviendo en la frontera: una introducción al principio holográfico 
 Ponente  Prof. Esperanza López
 Institución  IFT UAM-CSIC
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  http://www.ift.uam-csic.es/es/news/ift-2016-madrid-science-week

La gravedad, fuerza que configura el universo, encierra importantes preguntas abiertas. El mejor ejemplo de nuestra limitada comprensión son los agujeros negros, zonas donde la fuerza gravitatoria es tan intensa que ni la luz puede escapar. Sus propiedades implican que para describir la física gravitatoria dentro de una región, basta con información que se puede  almacenar en la superficie que la rodea. Esta propiedad es radicalmente distinta a lo que sucede en las demás fuerzas fundamentales, recordando a como un holograma codifica imágenes en tres dimensiones.

"El gato de Schrodinger no está entrelazado ¿quién lo entrelazará?". Conferencia. Prof. Germán Sierra

    Jueves 17 de Noviembre 2016
   20:00
   Residencia de estudiantes
c/ Pinilla 21, 28006 Madrid
 Organiza  Instituto de Física Teórica UAM/CSIC
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  El gato de Schrodinger no está entrelazado ¿quién lo entrelazará?
 Ponente  Prof. Germán Sierra 
 Institución  IFT UAM-CSIC
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  http://www.ift.uam-csic.es/es/news/ift-2016-madrid-science-week

6 nov 2016

"Entremeses nucleares". Conferencia. Prof. Alfredo Poves

   Viernes 11 de Noviembre 2016
   20:00
   Residencia de estudiantes
c/ Pinilla 21, 28006 Madrid
 Organiza  Instituto de Física Teórica UAM/CSIC
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  Entremeses nucleares
 Ponente  Prof. Alfredo Poves
 Institución  IFT UAM-CSIC
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  http://www.ift.uam-csic.es/es/news/ift-2016-madrid-science-week

Aunque sabemos ahora que los núcleos atómicos contienen sólo una pequeña fracción de la energía del universo, no es menos cierto que representan la casi totalidad de la masa que nos rodea. En esta charla les haré una visita guiada a la carta de núclidos, describiré algunas de sus propiedades más llamativas y  subrayaré la importancia de su estudio para la comprensión de diferentes escenarios astrofísicos y como sede única de procesos débiles raros.

"La Física de Partículas frente al reto del análisis masivo de datos". Conferencia. Prof. Isabel Campos (IFCA e IFT)

   Viernes 11 de Noviembre 2016
   18.30
   Residencia de estudiantes
c/ Pinilla 21, 28006 Madrid
 Organiza  Instituto de Física Teórica UAM/CSIC
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  La Física de Partículas frente al reto del análisis masivo de datos
 Ponente   Prof. Isabel Campos (IFCA e IFT)
 Institución  IFT UAM-CSIC e IFCA
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  http://www.ift.uam-csic.es/es/news/ift-2016-madrid-science-week

El avance de la ciencia básica suele ir en paralelo con el desarrollo de soluciones tecnológicamente innovadoras que permitan a los científicos abordar problemas cada vez más complejos. Un ejemplo paradigmático es el desarrollo de la Computación Distribuida orientada al análisis de grandes cantidades de datos.  A lo largo de la charla se hará un repaso de la evolución científica que ha permitido poner en marcha infraestructuras tan complejas como la que sirve de soporte al análisis de datos del LHC. Así mismo se pondrá en perspectiva la situación actual con las posibles evoluciones de las tecnologías de computación y almacenamiento de masivo de datos.

"El quark top: escapando al confinamiento". Conferencia. Prof. Vicent Mateu

   Jueves 10 de Noviembre 2016
   20.00
   Residencia de estudiantes
c/ Pinilla 21, 28006 Madrid
 Organiza  Instituto de Física Teórica UAM/CSIC
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  El quark top: escapando al confinamiento
 Ponente  Prof. Vicent Mateu
 Institución  IFT UAM-CSIC
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  http://www.ift.uam-csic.es/es/news/ift-2016-madrid-science-week

Incluso tras el descubrimiento del bosón de Higgs, el quark top sigue siendo la partícula más pesada descubierta hasta la fecha. Debido a su gran masa, este singular corpúsculo es capaz de burlar el carácter confinante de las interacciones fuertes y comportarse como la única partícula coloreada cuasi-libre. Al mismo tiempo, la masa del quark top (junto con la del bosón de Higgs) es responsable de que el universo en el que vivimos sea estable... o no.

 

"Avances en la búsqueda de materia oscura". Conferencia. Prof. David G. Cerdeño.

   Jueves 10 de Noviembre 2016
   18.30
   Residencia de estudiantes
c/ Pinilla 21, 28006 Madrid
 Organiza  Instituto de Física Teórica UAM/CSIC
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  Avances en la búsqueda de materia oscura
 Ponente  Prof. David G. Cerdeño
 Institución  IPPP, Durham
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  http://www.ift.uam-csic.es/es/news/ift-2016-madrid-science-week

El 90% de la materia que forma el Universo es de naturaleza desconocida y podría corresponder a un nuevo tipo de partícula, aún sin identificar, que no emite ni absorbe luz. En esta charla explicaremos los experimentos que nos pueden permitir detectar esta “materia oscura"

 

25 oct 2016

¿Es la LOMCE la ley educativa de excelencia que necesitan los nacidos el siglo XXI?

En la sociedad actual, en el contexto de un mundo post-industrial globalizado y sometido a una revolución tecnológica continua, la información es el ingrediente fundamental. Los flujos de mensajes e imágenes a través de las nuevas tecnologías han alcanzado una intensidad sin precedentes y se han constituido como los ladrillos fundamentales de una nueva estructura social [Castells 2000], hasta el punto de que la generación, procesamiento y transmisión de la información son ahora las principales fuentes de poder y de productividad.

Ocurre, sin embargo, que "conocimiento" no es lo mismo que "información". Aunque la sociedad informacional, apoyada en el crecimiento económico y el progreso científico y tecnológico del último siglo, está ya muy desarrollada, aún estamos lejos de crear el embrión de lo que sería una "sociedad del conocimiento". Esta circunstancia la sufrimos los ciudadanos y, muy especialmente, nuestros estudiantes de Educación Secundaria, que, aunque tienen acceso a una ingente cantidad de información a través de Internet, se ven desbordados por ésta e incapaces muchas veces de darle significado y utilidad.

Este es el motivo por el que ya hay autores [Fuchs 2010, Sutton 2013] que hablan de una nueva jerarquía social con relaciones asimétricas de poder, en la que las nuevas élites (los "doers") son los que organizan y controlan las TIC y los flujos de información. Estas élites forman redes y se comunican, pero marginan al resto (los "users"), que, en esta nueva sociedad, se encuentran en una clara situación de desventaja. Hay que señalar que esta jerarquía va más allá de lo que se entiende comúnmente por “brecha digital”. Los “users” tienen acceso a Internet y saben usar las TIC, pero se limitan pasivamente a consumir la información tal y como la presentan los “doers”, y a amplificar su alcance (retuiteo) a través de las redes sociales, sin crear ni procesar prácticamente nada. Está claro que no deberíamos utilizar, para describir esta situación, el término “sociedad del conocimiento” con el que nos han estado engañado los gobiernos neoliberales desde los años 80. Un término más adecuado es el de "capitalismo informacional global".

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José Ignacio Wert, ex ministro de Educación que impulsó la LOMCE.

El curso 2015-2016 es el primero en el que la nueva ley del Partido Popular [LOMCE 2013] va a estar vigente en todos los niveles educativos. Una de las principales novedades de esta ley es que, en su marco curricular, el referente esencial de la evaluación ahora son los estándares de aprendizaje evaluables, que concretan y desarrollan hasta un detalle sin precedentes los criterios de evaluación, con la intención de convertirlos en realidades mensurables y por tanto, susceptibles de calificación. Otra, el establecimiento de exámenes externos estandarizados en 4º de la ESO y en 2º de Bachillerato para “medir” estos estándares. Ingenuamente la idea parece buena, ya que da la impresión de dar mayor rigor científico al sistema educativo, desglosando el aprendizaje en magnitudes medibles y cuantificables. No obstante, la realidad es otra muy diferente.

29 ago 2016

Si no sabes qué es un conflicto cognitivo, no nos des lecciones sobre educación.

—Mi querido Glaucon —dije—, ¿cuántas formas distintas conoces de obtener energía a partir de los núcleos atómicos?
—Fusión y fisión —respondió—. No doy para más.
—Así es. ¿Y qué diferencia hay entre ambas?
—Me parece, Sócrates, que la fusión consiste en unir dos núcleos para formar otro más pesado, mientras que la fisión es precisamente lo contrario, romper un núcleo en dos más pequeños.
—¡Muy bien! Glaucon. Y, cambiando de tema, ¿sabes en qué consiste la electrólisis del agua?
—Eso es, Sócrates, un proceso químico, no nuclear, en el que, aplicando una corriente eléctrica, podemos romper las moléculas de agua para producir hidrógeno y oxígeno molecular.
—¿Y qué ocurriría si, después, mezclamos ese hidrógeno y ese oxígeno producido? —pregunté.
—El hidrógeno y el oxígeno reaccionarían para producir exactamente la misma cantidad de agua con la que empezamos, así que no habríamos hecho nada —contestó Glaucon.
—Bueno, esta última reacción química es exotérmica —afirmé sonriendo—, así que obtendríamos energía.
—Me parece, Sócrates —replicó—, que no ganamos nada, porque esa energia es justo la misma que tuvimos que gastar en el proceso inverso, la ruptura del agua para producir hidrógeno y oxígeno.
—¡Muy bien Glaucon! El inverso de un proceso exotérmico es un proceso endotérmico, y las energías implicadas son exactamente las mismas. ¿Estás de acuerdo?
—Sí.
—¿Y el proceso inverso a romper un núcleo atómico no es unir las partes resultantes?
—Es cierto, Sócrates.

Adimanto, tomando entonces la palabra, me dijo: Sócrates, nadie puede negarte la verdad de lo que acabas de decir. Pero he aquí una cosa que sucede de ordinario a los que conversan contigo. Se imaginan que, por no estar versados en el arte de interrogar y de responder, se ven conducidos poco a poco al error mediante una serie de preguntas, cuyas consecuencias no ven al pronto, pero que ligadas las unas a las otras, concluyen por hacerles caer en un error contrario enteramente a lo que habían creído al principio. Y así como en el chaquete los malos jugadores se ven de tal manera entorpecidos por los hábiles, que concluyen por no saber qué pieza mover, en la misma forma tu habilidad en manejar, no las piezas, sino el discurso, concluye por poner a los interlocutores en la imposibilidad de saber qué decir, sin que por ello haya más verdad en tus palabras; y digo todo esto, con motivo de lo que acabo de oirte. En efecto, se te debe decir que es imposible en verdad oponer nada a cada una de tus preguntas en particular, pero que si se examina la cosa en si, se ve que hay una contradicción  entre tu afirmación de que el inverso de un proceso exotérmico debe ser endotérmico, y la afirmación de Glaucon de que tanto con la fisión como con la fusión se obtiene energía.


Lo que tienen Glaucon y Adimanto ahora en la cabeza se llama conflicto cognitivo. Un conflicto cognitivo no es más que la disconformidad o el estrés mental experimentado por un individuo que posee dos o más ideas o creencias contradictorias entre sí, o que ha sido expuesto a nueva información que entra en conflicto con sus expectativas previas. Se ha encontrado, mediante diversos experimentos en psicología, que las personas, mientras estamos experimentando un conflicto cognitivo, tendemos a experimentar una incomodidad psicológica que nos provoca una necesidad imperiosa de intentar reducir esa inconsistencia [Festinger, L. (1957). A Theory of Cognitive Dissonance, California: Stanford University Press].

Este es el motivo por el que diversos psicólogos han incorporado los conflictos cognitivos en la estructura central de algunos modelos sobre los procesos básicos de enseñanza-aprendizaje, fundamentalmente en los modelos constructivistas [Ausubel, David P.,Novak, J.D.,Hanesian, H. (1978) Educational Psychology: A Cognitive View (2ª ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston.] [Ausubel, David.P. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge. Dortrecht, Netherlands: Kluwer.].

28 may 2016

"Serendipity in Science". Conferencia. Sheldon L. Glashow

Viernes 3 de junio de 2016
12:00 h
Salón de Actos Julio Rey Pastor, Facultad de Ciencias Matemáticas UCM (Plaza de las Ciencias, 3. Madrid).
 Organiza  RSEF y UCM
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  Serendipity in Science
 Ponente  Sheldon L. Glashow
 Institución 
 ¿Necesario confirmación?  No
 Más información  Aquí

25 may 2016

La extraña tribu que procedía contra la lógica y la paradoja de Hardy.

por Sergio Montañez.


Evans Pritchard (1902–1973) in Sudan.jpg


En su obra Kinship and the local community among the Socitnauc, el antropólogo inglés Sir Edward Evan Evans-Pritchard narra las peripecias que vivió durante sus trabajos de campo en 1927 entre los miembros de la tribu de los Socitnauc. De entre todos los aspectos de la vida de esta comunidad estudiados por el antropólogo, fundamentalmente sobre su sistema social y de parentesco, me ha llamado la atención un episodio vivido al final del verano de ese año, cuando los chamanes de la tribu sacaron de la gran cabaña que usaban como almacén un objeto litúrgico que, al parecer, iba a jugar un importante papel en los rituales del equinoccio otoñal. Se trataba de una caja de metal, que encerraba un dispositivo eléctrico industrial, con inscripciones en alemán, que, afirmaban, provenía de las entrañas de un gran pájaro y que Evans-Pritchard identificó como procedente de los restos de un avión que se había estrellado años atrás en la zona.

10 abr 2016

"El LHC reanuda su funcionamiento: abriendo camino hacia nuevos descubrimientos en el campo de la física de altas energías" Conferencia. Dr. Frédérick Bordry

   Jueves, 21 de abril 2016,
   19:30
   Palacio del Marqués de Salamanca. Paseo de Recoletos 10. 28001. Madrid
 Organiza  Fundación BBVA
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  "El LHC reanuda su funcionamiento: abriendo camino hacia nuevos descubrimientos en el campo de la física de altas energías"
 Ponente  Dr. Frédérick Bordry
 Institución  Director del Sector de Aceleradores y Tecnología, CERN
 ¿Necesario confirmación? 
 Más información  http://www.fbbva.es/TLFU/tlfu/esp/agenda/eventos/fichaconfe/index.jsp?codigo=1322

"El Espectrómetro Magnético Alpha en la Estación Espacial Internacional" Conferencia. Prof Samuel Ting

   Lunes, 11 de abril de 2016
   19:30
   Palacio del Marqués de Salamanca. Paseo de Recoletos 10. 28001. Madrid
 Organiza  Fundación BBVA
 Tipo de evento  Conferencia de divulgación
 Título  El  Espectrómetro Magnético Alpha en la Estación Espacial Internacional
 Ponente  Prof. Samuel Ting
 Institución   Premio Nobel de Física
Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), EE.UU.
 ¿Necesario confirmación? 
 Más información  http://www.fbbva.es/TLFU/tlfu/esp/agenda/eventos/fichaconfe/index.jsp?codigo=1329

12 feb 2016

Descubriendo las geometrías no euclideas. Actividad para 3º y 4º de ESO.

Actividad del Programa de Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades (PEAC Madrid-Norte) para estudiantes de 3º y 4º de la ESO: